近日，由中國教育發展戰略學會、中國教育技術協會、國家開放大學指導，《中國遠程教育》雜志社、中國互聯網教育領軍會主辦的CIEC 2020(第五屆)中國互聯網教育大會以線上形式在北京召開，大會聚焦“發展融合化在線教育”新政和后疫情時代的互聯網教育，共議未來發展新態勢。

憑借“全面支撐混合式教學的科學性”“契合場景的教學設計理念”“以學習者為中心的互動教學體驗”“客觀公正的過程性評價”“推動教學精進與智慧教學管理的多維度大數據”等優勢，銳捷有課UClass智慧教學平臺脫穎而出，榮獲CIEC 2020(第五屆)中國互聯網教育優質平臺產品獎。

2016年，教育部提出“四個回歸”，把培養人作為根本任務;2017年成都宣言新高教四十條吹響了“課堂革命”的號角……近年來，為了全面培養面向未來的創新型人才，教育部頻頻出臺相關政策，中國高等教育改革從規模擴張進入到內涵式發展階段。

作為深入高等教學業務場景的銳捷智慧教室，2017年研發推出有課1.0課堂教學工具，緊扣高校研討教學場景的“討論墻”“分組”“挑人”“搶答”“計時”“加分”等多種課堂互動功能，激活了中國400多所高校課堂，激發了學生探究式學習的自主性，為翻轉課堂、TBL、PBL等新型教學模式提供了強有力的技術支持。

2019年教育部啟動的一流本科課程“雙萬計劃”“金課”申報與建設成為衡量高校落實質量革命的“可視化”指標。為全面支撐“金課”建設，有課從“課堂工具”升級為“一個平臺即可全面支撐混合式教學的智慧教學平臺”，有效解決了線上線下教學工具不統一、教學數據難打通、教學成果無保留等問題。

打造線上線下混合式教學平臺，有課2.0升級新增“課程樹結構”，滿足了老師體系化與個性化教學設計的雙重需求，課前老師可對學生發布在線學習資源，學生在課外完成低階學習目標，輕松打造翻轉課堂;課中新增“二次答題”等功能，支撐PI教學法，實現課堂高質量教學;課后更有教情、學情、AI分析大數據，幫助老師精進教學，識別“金課”or“水課”。

2020年初新冠肺炎疫情的出現，給學校教學帶來巨大挑戰。響應教育部“停課不停學”工作，銳捷有課平臺供所有高校免費使用，為疫情之下的高校教學提供技術支撐。后疫情時代，線上教學呈現常態化趨勢，有課在機構版基礎上又推出針對高校老師的免費版，為老師們開展“實質等效”的線上教學提供得力工具。

正如本次大會上教育部科技司司長雷朝滋所言，疫情期間大規模在線教學推進過程中也暴露出了“在線教學形態單一、教學模式創新不足”“質量能力保障弱”“教師信息化應用能力參差不齊”等問題。未來，智慧教學平臺將承擔起推動教師信息化教學能力提升的使命，以技術之力撬動后疫情時代的教學創新與質量革命。 (殷亮)

關鍵詞： 信息技術