新興學科似乎更容易成為偽科學傳播的重災區。比如，心理學。與數學、物理等學科相比，心理學是一門年輕的學科，也是一門交叉學科。在心理學家眼里，對任何心理問題研究都需要審慎審慎再審慎，千萬不能隨意給人貼標簽。但在網絡上，幾道測試題就能確定性格的“科學算命”比比皆是。再比如，量子計算機還在研制中，讓人哭笑不得的量子鞋墊、量子水、甚至量子閱讀就已經鋪天蓋地了。

大眾對于新科技充滿興趣，希望獲取更多知識，相信新科技會帶給人們更多便利。或許從某種程度上說，也害怕被新科技拋棄，想盡快坐上新科技的首班車。然而，科普，從數量、質量和可及性來說，沒能滿足大眾這種對于新科技的渴求——正確的知識缺位，就給了偽科學機會，給了不良商家欺騙大眾牟利的機會。

而錯誤的知識一旦被接受，想要扭轉就要付出更大代價。這給大眾帶來的，不僅是被收割了“智商稅”的經濟損失，其影響可能是深遠的——被幾道題就貼上性格標簽的人們，會不會在今后的生活中不自覺地“對號入座”，甚至影響生活中的一言一行?被送進量子閱讀班的孩子，學到的是錯誤的學習方式、甚至養成了不良的學習習慣，在今后的求學歷程中，他們能夠不受影響嗎?對科學技術的誤解，也必將會反噬科學技術本身——不被大眾理解和接受的科技事業，能夠走得長遠嗎?

科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，缺一不可。但現實中，科學普及還未達到科技創新的同等位置。那么，如何能創造出高質量的科普作品呢?

首先要讓更多科技工作者意識到，科普也是科技工作的應盡之責，讓科普成為科技工作者的一種自覺行為。科學家們是科學規律的發現者和新技術的創造者，他們對本領域有著深刻的理解，而高質量的科普一定是建立在對學科的深入了解之上的。因此，只有讓科技工作者主動地、積極地參與到科普中來，才能產生高質量的科普內容和科普產品。

認識到了科普的重要性，有了做科普的主動性，還要提升科普能力。現代科學已經向縱深發展，很多規律已經超出了人們生活經驗的范疇，既難以表達、更難以理解。例如量子力學，物理學家們用數學語言交流起來毫無障礙，可因為其與人們的日常生活經驗不一致、甚至相悖，也就很難用語言準確表達。將這些知識“翻譯”成大眾可以理解的語言，這就是一種能力，需要學習和不斷提升。

在科學家作科普的同時，也應該建立一支專業的科普隊伍。從科普本身而言，與其他科學研究一樣，科普也是一項專業，有其自身的規律，需要既有科研背景，又能掌握科普規律的專業人士來做。而且，隨著信息技術的發展，科普形式也越來越多樣，一個好的作品需要一支相對穩定的專業隊伍來完成。就科普的內容而言，現代科學內容已經越來越細分和艱深，很多學科需要讀到博士才算入門科研，普通公眾指望著讀一兩篇文章、看幾個視頻就能了解相關知識是不現實的，所以科普是一個系統工程，需要有一支專門的隊伍按照學科特點和內容做好策劃和安排。

高質量科普作品難做，需要各方面的共同關注和投入。但科學素養的高低關系到一個民族的未來，再難，也值得付出心力去做。

關鍵詞： 高質量