世界遺產(chǎn)教育的根本目的，就在于幫助人們理解和認(rèn)知世界遺產(chǎn)中蘊(yùn)含的強(qiáng)大精神力量。這種精神力量不僅能夠增強(qiáng)本民族的文化自信，而且能夠增進(jìn)不同文明的交流互鑒。

目前，聯(lián)合國(guó)教科文組織第44屆世界遺產(chǎn)大會(huì)在舉行。會(huì)議期間，教育部與聯(lián)合國(guó)教科文組織合作舉辦了“面向未來(lái)的世界遺產(chǎn)教育”主題邊會(huì)。

世界遺產(chǎn)教育，被認(rèn)為是一項(xiàng)為了“全球共同利益”而開(kāi)展的系統(tǒng)工程。它不僅在培養(yǎng)今天的參與者，還在培養(yǎng)明天的引領(lǐng)者。

進(jìn)入課本和課堂的世界遺產(chǎn)教育

教育部部長(zhǎng)陳寶生在邊會(huì)主旨演講中指出，遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)需要教育，教育工作者也特別關(guān)注遺產(chǎn)保護(hù)。

1994年，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)起了“青年參與世界遺產(chǎn)保護(hù)和宣傳”特別計(jì)劃，使青年人獲得更多機(jī)會(huì)為世界遺產(chǎn)保護(hù)積極發(fā)聲和行動(dòng)。2004年，在中國(guó)蘇州舉行的第28屆世界遺產(chǎn)大會(huì)通過(guò)了《世界遺產(chǎn)青少年教育蘇州宣言》，對(duì)世界遺產(chǎn)青少年教育作出了重要貢獻(xiàn)。

陳寶生表示，中國(guó)既是世界遺產(chǎn)教育的倡導(dǎo)者，更是實(shí)踐者，通過(guò)將遺產(chǎn)教育納入國(guó)家教育發(fā)展總體規(guī)劃和各級(jí)學(xué)校的教育教學(xué)，我國(guó)已形成具有中國(guó)特色的世界遺產(chǎn)教育理念與實(shí)踐。

這主要體現(xiàn)在4個(gè)方面。一是作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。推動(dòng)世界遺產(chǎn)相關(guān)知識(shí)和保護(hù)理念進(jìn)課程、進(jìn)教材，在中小學(xué)語(yǔ)文、歷史、地理、藝術(shù)、體育等課程中精選教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生欣賞歷史之美、文化之美、自然之美，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。二是作為推動(dòng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要途徑。將每年6月的第二個(gè)星期六確定為“文化與世界遺產(chǎn)日”;在全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展“美麗中國(guó)主題研學(xué)”活動(dòng)，各地依托世界遺產(chǎn)地、國(guó)家公園、自然保護(hù)區(qū)等公共文化資源，設(shè)立“世界遺產(chǎn)青少年教育基地”，廣泛開(kāi)展夏令營(yíng)、模擬世界遺產(chǎn)大會(huì)等活動(dòng)。三是積極培養(yǎng)高素質(zhì)人才。目前有近70所高校開(kāi)設(shè)了考古學(xué)、文物保護(hù)技術(shù)、文化遺產(chǎn)等相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè);針對(duì)遺產(chǎn)保護(hù)緊缺專(zhuān)業(yè)人才制定單獨(dú)的人才培養(yǎng)方案和激勵(lì)機(jī)制，吸引優(yōu)秀學(xué)生熱愛(ài)、投身遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè);在高等職業(yè)院校新增石窟寺保護(hù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)大批能工巧匠，支撐遺產(chǎn)保護(hù)。四是作為教育國(guó)際交流合作的重要內(nèi)容。始終高度重視與教科文組織及《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》締約國(guó)的交流合作，舉辦“一帶一路”青年創(chuàng)意與遺產(chǎn)論壇，組織研習(xí)班、國(guó)際會(huì)議、編譯專(zhuān)題著作、廣泛開(kāi)展遺產(chǎn)教育交流研討，推動(dòng)世界遺產(chǎn)教育合作。

可以增進(jìn)國(guó)際理解的世界遺產(chǎn)教育

增近國(guó)際理解是青少年世界遺產(chǎn)教育的主要目標(biāo)和核心價(jià)值觀(guān)念。

教育部副部長(zhǎng)、中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)主任、第44屆世界遺產(chǎn)大會(huì)主席田學(xué)軍在邊會(huì)致辭時(shí)表示，我們要通過(guò)持之以恒的教育行動(dòng)，向公眾普及有關(guān)理念和知識(shí)，特別是幫助青少年從小樹(shù)立保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)文物的意識(shí)。世界遺產(chǎn)教育的根本目的，就在于幫助人們理解和認(rèn)知世界遺產(chǎn)中蘊(yùn)含的強(qiáng)大精神力量。這種精神力量不僅能夠增強(qiáng)本民族的文化自信，而且能夠增進(jìn)不同文明的交流互鑒。和平與發(fā)展、公平與正義、民主與自由、包容與團(tuán)結(jié)，這些凝結(jié)在世界遺產(chǎn)中的全人類(lèi)共同價(jià)值，應(yīng)當(dāng)在遺產(chǎn)教育中得到傳承和弘揚(yáng)。

2016年，西安電子科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師董勇英在美國(guó)訪(fǎng)學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，美國(guó)很多學(xué)校和博物館的合作非常密切，利用博物館資源作為教學(xué)資源。調(diào)研后，董勇英也發(fā)現(xiàn)，即使是美國(guó)較好學(xué)校的學(xué)生，對(duì)中國(guó)的兵馬俑也是一知半解。他們好奇，但他們?nèi)狈α私鈾?quán)威信息的渠道。

于是，董勇英成為了“橋梁”，在多方努力下，秦兵馬俑史密森尼數(shù)字教育項(xiàng)目誕生了。

秦兵馬俑史密森尼數(shù)字教育項(xiàng)目由西安電子科技大學(xué)和秦始皇帝陵博物院、美國(guó)史密森尼學(xué)習(xí)與數(shù)字訪(fǎng)問(wèn)中心共同研發(fā)，也成功入選前不久剛剛發(fā)布的全球世界遺產(chǎn)教育創(chuàng)新10大優(yōu)秀推薦案例。

“博物館提供的是一種權(quán)威的、有在場(chǎng)感的教學(xué)資源。”董勇英說(shuō)，而且秦始皇帝陵博物院本身就擁有豐富的數(shù)字資源。董勇英團(tuán)隊(duì)研究了美國(guó)中小學(xué)的多個(gè)教學(xué)大綱，分析了他們不同學(xué)科的教學(xué)需求，最終將兵馬俑的數(shù)字資源與美國(guó)中小學(xué)的藝術(shù)學(xué)科和社會(huì)學(xué)科結(jié)合，花了將近一年時(shí)間，分類(lèi)、編輯、整理和翻譯，制作了7個(gè)教學(xué)模塊的英文數(shù)字課件。

董勇英說(shuō)，他們?cè)谥谱髡n件時(shí)就注意打造融通中美課堂的新概念、新范疇、新表述，充分展現(xiàn)中國(guó)故事及其背后的思想力量和精神力量。“無(wú)論世界遺產(chǎn)教育的對(duì)象是誰(shuí)，都要找出容易被對(duì)方接受的方法。”在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，董勇英也意識(shí)到，世界遺產(chǎn)是一座巨大的資源寶庫(kù)，中小學(xué)校完全能夠并且應(yīng)該利用這些場(chǎng)所，開(kāi)展第二課堂。而且這種課堂，不該止步于潦草的體驗(yàn)或是走馬觀(guān)花的講解，學(xué)校和博物館可以合作，明確教學(xué)目標(biāo)，提煉出知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)并由專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行授課。董勇英感慨，其實(shí)國(guó)內(nèi)很多知名博物館的數(shù)字資源，加以改造后都能成為很好的數(shù)字教育資源。只是，目前尚缺乏統(tǒng)一的博物館教育教學(xué)資源平臺(tái)。

未來(lái)將大有作為的世界遺產(chǎn)教育

還有更多優(yōu)秀案例正在涌現(xiàn)。

在世界遺產(chǎn)教育邊會(huì)上，法國(guó)盧瓦爾河谷麗芙城堡負(fù)責(zé)人羅琳·雷紐介紹了法國(guó)在城堡遺產(chǎn)教育方面的主要經(jīng)驗(yàn)和做法。他們把歷史和有趣的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。世界遺產(chǎn)青少年教育中心主任袁愛(ài)俊說(shuō)，他們用科研引領(lǐng)遺產(chǎn)教育，開(kāi)展了核心價(jià)值觀(guān)下的文化遺產(chǎn)教育研究，并在北京建立了青少年文化遺產(chǎn)的傳習(xí)基地。

聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)世界遺產(chǎn)培訓(xùn)與研究中心副秘書(shū)長(zhǎng)李昕歸納出未來(lái)世界遺產(chǎn)教育所具備的5點(diǎn)特質(zhì)：它以保護(hù)為基礎(chǔ)，聚焦青少年，通過(guò)遺產(chǎn)教育增進(jìn)社會(huì)包容性和凝聚力;以跨界創(chuàng)新推動(dòng)多學(xué)科融合，探索內(nèi)外結(jié)合的多方合作新模式;以創(chuàng)意和科技為手段，因地制宜探索新的遺產(chǎn)教育理念與方法;合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字化技術(shù)，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合讓更多人參與遺產(chǎn)教育;深度挖掘遺產(chǎn)價(jià)值，以教育為賦能手段，促進(jìn)遺產(chǎn)地創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展。

如何建立面向未來(lái)的世界遺產(chǎn)教育?

陳寶生指出，它需要更加關(guān)注世界遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)，大力弘揚(yáng)和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類(lèi)共同價(jià)值，培養(yǎng)更多世界遺產(chǎn)急需的各類(lèi)人才。它需要更加關(guān)注教育發(fā)展的新趨勢(shì)，在構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的過(guò)程中，緊密結(jié)合世界遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)際和人民群眾的需求，努力提供豐富、多樣的世界遺產(chǎn)教育服務(wù)，推動(dòng)全社會(huì)形成世界遺產(chǎn)保護(hù)合力。它還需要更加關(guān)注青少年的新特點(diǎn)，把握新時(shí)代青少年特點(diǎn)，抓住他們對(duì)世界遺產(chǎn)的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，為世界遺產(chǎn)保護(hù)培養(yǎng)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者、保護(hù)者和傳承者。( 記者張蓋倫 )

關(guān)鍵詞： 世界遺產(chǎn)教育 未來(lái) 課堂 文化自信